Årsplan for DD i dansk 2009-10


At læse og at skrive er de centrale områder i faget dansk.

Mit mål er at fremme elevernes læseglæde og evne til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Gennem inspiration og tid til kontinuerlig læsning af et antal værker af passende længde udvikles elevernes læsefærdigheder. Der læses i fællesskab, i klassen og på egen hånd.

Eleverne tilrettelægger i stigende grad selv skriveprocessen fra idéfase til færdig tekst, og der arbejdes fortsat med sproglig viden og bevidsthed, retstavningsregler samt sprogrigtighed.
I skriveforløbene, som foregår både fælles og individuelt, indgår responsfaser, redigering og korrekturlæsning. Forløbende tilrettelægges og skrives desuden i stigende grad på computeren, som også anvendes til informationssøgning.

Årets undervisningsmaterialer/emner:

1.Læselyst og Skrivefryd. Dansklærerforeningen
Dette materiale har samspillet mellem fiktionslæsning og fiktionsskrivning som omdrejningspunkt. Ved at inddrage skriveprocessen i litteraturarbejdet bliver eleven bevidst om litteraturens byggeklodser. Ved at inddrage litteraturen i skriveprocessen bliver eleven bevidst om fiktionsskrivningens byggeklodser – skriveprocessens delelementer, overvejelser og valg. At skrive og at læse er en dialektisk proces. Og at skrive og at læse er de centrale områder i dansk - som nævnt i indledningen ovenfor.
Teksterne består af et udvalg af nyere nordisk litteratur med vægt på børne- og ungdomslitteraturen skrevet efter 1990.
I år skal vi beskæftige os med følgende afsnit i bogen:

Komposition. Hvordan er historien skruet sammen?
Fortæller og aktører. Hvordan er historien fortalt, og hvem er med i historien?

2.Vild med dansk 7. Gyldendal
Dette undervisningssystem skaber nye faglige forbindelser ved at lade sprog, litteratur og medier spille tæt sammen.
Hvert kapitel indeholder en beskrivelse af emnet, tekster, opgaver samt en løbende evaluering. Emnet afsluttes med en produktiv opgave, som kun kan løses i kraft af de kompetencer, som eleverne har tilegnet sig gennem kapitlet. Opgaverne løses parvis.
Vi vil arbejde med følgende emner/genrer fra bogen:

Gys og gru. Kapitlet er en vandring gennem det ubehagelige, som vi både er tiltrukket og frastødt af. Vi arbejder med gys i tekster, på billeder og film og ser på virkemidlerne indenfor de forskellige kategorier.
Skriv en novelle. Et procesorienteret skriveforløb. Eleverne skriver en gysernovelle på baggrund af genregennemgangen. Opgaven løses parvis. Her bringes elevernes færdigheder i at styre og automatisere skriveprocessen fra idé til det færdige produkt i fokus.

Der kom et brev. Litterære tekster/sagprosa fra 1800 tallet. Vi følger brevet som en genre fra H.C.Andersens tid og frem til i dag og producerer forskellige tekster fra e-mails og sms ér til breve og læserbreve.

Mellem barn og voksen. Det moderne gennembrud 1870-1900. Gennemgang/analyse af diverse tekster/lyrik, som skal belyse denne tidsalder
Herunder billedanalyse.

3.Gadebørn
I tilknytning til gennemgang af Menneskerettigheder i faget historie ser vi nærmere på livet for gadebørn.
Hertil anvendes bl.a. følgende materialer:

Spinkle håb. Om gadebørn fra den tredje verden – som arbejdere/prostituerede/børnesoldater/krigsbørn.

Garba. En videoptagelse.
Garba, Moctar og Ali stikker af fra koranskolen og tager til storbyen Ouagadougou i Burkina Faso. Garba er lam i benene og kan kun bevæge sig rundt på en lille trehjulet vogn. Man følger drengenes forsøg på at klare sig i byens gader. På deres strejftur rundt i byen bliver Garba syg og får hjælp af en rig mand, der selv er fysisk handicappet. Da den rige mand selv er vokset op som gadebarn, beslutter han at tage drengen til sig. Garbas kammerater vælger at vende tilbage til koranskolen.

Drømmen om Rio. Et program om gadebørn i Brasilien.

Isabel – et gadebarn i Rio. Roman af Mecka Lind.
8 år gammel kommer Isabel til storbyen Rio, hvor hun må leve på sultegrænsen som gadebarn. Som 12 årig er Isabel gravid, og hun lever stadig det hårde liv på gaden.

Til romanen gives en skriftlig meddigtningsopgave.

Gigi, Monica og Bianca. Videooptagelse.
Om det meget unge kærestepar Gigi og Monica, der lever som gadebørn på banegården i Bucharest, og deres håbløse kamp for at komme væk fra gaden, da Monica bliver gravid og føder datteren Bianca.
Denne video sammenlignes med temaet i romanen ”Isabel - et gadebarn i Rio.”

4. Teenager

Kevin, Kujon og andre fortællinger. Bent Haller 2002.
Noveller om børn, som på den ene eller anden måde har det svært med sig selv eller andre som forældre, der ignorerer børnene.
Ungdom og de lyse nætters tid – og andre noveller. Martha Christensen 2004.

Øjet. Noveller. Cecil Bødker 1981.
Hverdagshistorier om børn og voksne i desperate situationer, hvor sindets inderste kræfter stilles på
prøve.

Jeg, mig, Jakob. Roman af Bertill Nordahl. 1992.
Om forelskelse, sex, venner og sport.

.5. I tilknytning til emnet om slaver (Trekantshandelen) i faget historie læses:

”De kaldte mig Angelica.” Roman af Mecka Lind.
I 1733 blev stærke unge afrikanere fragtet fra Guldkysten til De Vestindiske Øer som slaver. Pigen Raisha og hendes kæreste Kronje vil ikke opgive håbet om frihed og starter et oprør blandt de underkuede slaver.

Sideløbende med ovenstående undervisningsforløb arbejdes med følgende:
Diktater
Grammatik – herunder sætningsanalyse.
Norsk/svensk
Notatteknik
Boganmeldelser

Ret til ændringer forbeholdes.
Gitte Lindbo
Dansk i DD